卷六十一 什么是美

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新的学习生活又要开始了，这回我们的课程安排更加趋向于专业化，大部分都是跟语言学和教育学息息相关。在我内心《语言学概论》这门课的阴影依旧存在，这也迫使我打起十二分的精神来好好完成这新学期的学业，再也不敢在课上打盹儿了。

在我们的课程中，有一门叫《美学概论》。我也很好奇，为什么学校给我安排的很多课程都是以概论结尾的，莫不是让我们浅尝辄止即可？还是说他们知道我们这“带过的最差的一届学生”根本就学不了深层次的东西？

老师是个带着眼镜约摸三十来岁的男老师，看着像是北方人，但是说气话来具有一股子南方人绵软细长的感觉，看起来跟华子长得有几分神似。其实我们对于这门课的理解就是为了以后能够更好地“审美”，再加上又是新学期开学，所以刚开始的时候大家都听得十分认真。

作为离老师位置最近的男生，我自然也是园丁辛勤耕耘的重要对象，老师讲课时的目光总会落到我身上。老师向我们介绍美学是哲学的二级学科，然后就问我们什么是哲学，中国的哲学经典有什么，接着又谈到了道家。这可激起了我的兴趣，小时候闲的无聊就把《道德经》背了一遍，这回可终于有用武之地了。老师问我们什么是道家，道家有什么经典。按照我的推测，大家对《逍遥游》应该不陌生，然而讲台下鸦雀无声，我立马把手举起来，向老师不断发出“我知道我知道”的面部讯号。当然，我自然而然地得到了表现机会。

对于老师的问题我对答如流，但是我的目的还没有达到，怎么我也得显摆显摆我背诵《道德经》的能力吧。正是想什么来什么，老师又问我知不知道《道德经》第一章讲的是什么。我当时已经激动地快控制不住自己，第一章我背得最熟，注释也没少看。“道可道，非常道。名可名，非常名。无，名天地之始。有，名万物之母……”生怕老师打断，我用最快的速度将记忆中的文字全部吐出。对于我的表现，老师表现出了些许吃惊，可能他早就习惯于死气沉沉的大学课堂，像如今这般的互动非常难得，将“人才”二字赋予我之后，他兴致盎然地继续他的课程。而我因为虚荣心得到了无限的满足，也对老师充满了感激之情。

“什么是美？”这是老师上课时说的最多的一句话。每次当课堂陷入沉闷之时，他就突然冒出这么一句。什么是美？我陷入了沉思。对于我们来说，能让自己心情舒畅的是美，能让自己心潮澎湃的是美，能让自己血脉扩张的是美。目光所及皆有美景，心之所念皆有美意。而像我这种20岁又血气方刚的单身狗，最美的是她，其他一切都只是陪衬之物，再美也不及她……

“美是一种审美意象。”什么？这难道不是一句病句吗？毕竟是学过语言学，对于老师说的话最先的反应就是分析句子结构。美是个形容词，意象是个名词，审美是个动作。如果按照老师的意思，那这句话不是无限循环了么？这句话有意义吗？

正当我还在为老师的话感到困惑时，他又说了一句让颠覆我世界观的话：丑也是一种美，是一种病态的美，扭曲的美，有时候审丑也是审美。

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