第14章 教育的本质

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沈南乔合上手机，找了个位置坐了下来。′鸿~特?小_说+网?

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此时校长顾鸿儒眉头紧锁，教导主任不停地擦拭着眼镜，数位校领导围坐在会议桌前，投影屏幕上循环播放着那些恶意满满的网络评论。

“沈老师……”顾鸿儒率先打破沉默，声音里带着无奈，“教育局刚刚指示，为了避免事态进一步扩大，学校决定暂时对你进行停课处理，配合相关部门调查。”

会议室里一片寂静，只有空调外机的嗡鸣声格外刺耳。

沈南乔握紧手机，指节泛白，脑海中突然闪过那个病逝的山区小姑娘——她也是在众人的偏见与固执中，永远闭上了眼睛。

“校长，我理解学校的顾虑。”沈南乔有些无奈地叹了口气，声音轻柔却毫不退缩，“但我想问，我们作为教育工作者，究竟在害怕什么？害怕网络上的无端指责？害怕那些别有用心之人的恶意揣测？”

她从包里取出红彤彤的医师资格证，“这是国家卫健委颁发的中医执业资格证，我还有教师资格证。昨晚救人，我所采取的急救措施完全符合《中医急诊指南》。如果因为这些莫须有的罪名就选择要我停课，那我们如何向学生解释什么是正义？什么是坚持？”

沈南乔性子不烈，但作为京都沈家嫡系的大小姐，她面对一家子高官都尚且不会畏缩，更何况网络上这些恶意诽谤。￠6`1/看?书,网*

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要真退缩了，才真叫人看笑话。

教导主任推了推眼镜，语气有些犹豫：“可是沈老师，现在舆论对学校很不利……”

“舆论？”沈南乔冷嗤，“那些躲在匿名id后的键盘侠，仅凭几张断章取义的照片，就能左右我们的判断？如果今天我们因为害怕舆论而选择妥协，明天再有学生遇到需要帮助的人，他们会不会因为害怕被误解、被网暴，而选择袖手旁观？”

“或者反过来说，我们需要帮助时，人们是不是也会因为害怕被网暴被误解而不敢对我们施以援手？”

会议室里鸦雀无声，众人的目光都集中在沈南乔身上。

她继续说道：“今天站在这里我可以骄傲地对大家说，我救人，合法合规，问心无愧！但如果善意得不到公正的真相，寒的就是那些愿意在危急时刻伸出援手的人心。”

沈南乔扫视一圈会议室里紧绷的面孔，将医师资格证放到会议桌上，红色封皮与投影幕布上滚动的黑色恶评形成刺眼对比。¨5-s-c!w￠.￠co~m/

“各位领导平时总说要培养学生的社会责任感，可当老师挺身而出践行这份责任时，却要被推出去当舆论的牺牲品？”她的声音冷沉，却让听者感受到了她压抑的愤怒。

“上个月高三（2）班的张邵阳在校门口晕倒，是我用针灸紧急施救；去年运动会，李雪宁同学中暑昏迷，也是我第一时间采取措施。”

沈南乔翻出手机里家长们的感谢短信，密密麻麻的对话框在屏幕上铺开，“这些难道都是我提前策划的‘作秀’？在座的各位，谁不知道针灸包是我的随身物品？我哪怕是去教室上课也带着针灸包，只为防范突发情况。