第7章 降维打击的学习能力（1 / 2）

确定了“两条腿走路”的方针后，李正阳的心态发生了微妙的变化。他不再觉得坐在教室里是纯粹的浪费时间，而是将其视为一个可以利用的、相对安全的环境，一个可以同时为“眼前”和“长远”做准备的基地。

当数学老师再次拿起粉笔，在黑板上写下新的三角函数公式时，李正阳强迫自己收敛心神，将目光聚焦在那些曾经让他头晕目眩的符号上。

这一次，他尝试着用成年人的视角去“学习”。

效果是立竿见影的，甚至让他自己都有些惊讶。

首先，专注度完全不同了。有数据统计，中学生一节课45分钟，学生真正能集中注意听课的平均时间是20分钟而已，而前世在证券公司，为了应付秃头刘总心血来潮的各种“战略报告”和冗长的行业分析会议，他早就练就了在枯燥信息中长时间保持注意力的本事。后世那些动辄一两个小时的线上培训、线下会议，他都硬着头皮扛下来了。相比之下，初中课堂这短短的45分钟，在他感觉里简直如同白驹过隙，还没怎么开始，下课铃就响了。他全程保持着高度的精神集中，老师的每一句话、板书的每一个步骤，都清晰地印入脑海。

其次，理解能力更是天壤之别。初中的知识，对于成年人成熟的思维逻辑来说，其复杂程度大大降低。很多前世他觉得晦涩难懂、如同天书的概念，比如正弦余弦的周期性、函数图像的变换，现在老师稍微一点拨，结合课本上的图示，他瞬间就能理解其内在的逻辑和关联。那种“哦，原来是这样！”的豁然开朗感，在前世的学习生涯中几乎从未体验过，此刻却频频出现。他甚至能举一反三，联想到这些基础数学在更广阔领域的潜在应用，虽然只是模糊的念头，但也让他对知识本身多了一份敬畏和兴趣。

“所以，当x在区间[0，π]变化时，sinx的值从0增加到1，再减少到0……”老师在台上讲解着。

李正阳听得明明白白，甚至觉得老师讲得过于细致了。他下意识地瞥了一眼旁边的同桌廖峰。

只见廖峰眉头紧锁，眼神迷茫地盯着黑板，手里的笔无意识地在草稿纸上画着圈圈，显然已经跟不上了。他时不时偷偷瞄一眼李正阳的笔记本，想抄点什么，却发现李正阳的笔记简洁清晰，逻辑分明，和他自己鬼画符般的涂鸦完全不同。

李正阳心中一动。廖峰是他转学回随波中学后，为数不多主动和他说话、没有带着异样眼光看他的人。这个黑黑壮壮的男生，性格憨厚耿直，没什么心计，笑起来很阳光。

前世里，廖峰确实也考上了二中，虽然分数比他还低。但廖峰没有他那样的“好叔叔”，只能老老实实去读二中。在二中那种学习氛围本就一般的环境里，廖峰家境普通，父母对学习也不重视，他自己也缺乏动力和方法，最终没能考上大学，早早地踏上了打工之路。李正阳后来偶尔回老家，见过廖峰几次，曾经阳光的少年被生活的重担压得有些佝偻，眼神里也少了当年的神采，只剩下为生计奔波的疲惫。

“他后来……过得挺辛苦的。”李正阳心里泛起一丝酸涩和同情。廖峰不是笨，他只是缺乏引导和资源，被环境限制了。

想到这里，李正阳用胳膊肘轻轻碰了碰廖峰。

廖峰茫然地转过头。

李正阳压低声音，指着自己笔记本上刚画的一个清晰的单位圆和正弦函数图像，用笔尖点着关键位置：“峰子，看这里。老师讲的是这个意思：角度从0度变到180度（π弧度），那个竖着的边（对边）的长度变化，就是sinx的值。0度时是0，90度时最长是1，180度时又回到0。就像你扔石头，从低到高再到低。”

他用了一个廖峰能理解的比喻，如打篮球和扔石子。

廖峰眼睛一亮，盯着李正阳画的图，又看看黑板，再想想扔石头的轨迹，似乎抓住了点什么：“哦！好像……好像是这么回事？那cos呢？”

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